信念とバカのあいだ。愛着障害を超えて。

強すぎる信念をもつことは、一方で周りから見るとバカに思えるということ。

誰かしら信じていることは持っていると思うのだけど、これに「念」がはいるとまた一段と力は強まります。

僕の信念は、「人は変わることができる」ということです。どんなに辛い環境でも、どんなに年をとっても、変わる必要さえなくても、どんなに重い罪を犯しても、「環境」が変われば人は変わっていけるということ。

そんな僕にとっては明るい信念、希望でも、人は変わらない、変わりきれない、変えようと思うと反発する、という人もいる。そして、どうしようもない相手を切り捨てていく。

これって本当に僕は悲しいと思うんですよ。

人の行動や心理ってゆーのは、もう幼少期に確立されてしまう。最近は、川崎や名古屋での殺人で「愛着障害」が取り上げられました。

生まれた環境によって、人が高い自信を持てるかどうかは左右されてしまうんですから。

愛着障害は、子供の頃、伸び伸びと愛されて育つことができなかった人たちです。親がいなくてさみしい想いをしたり、虐待を受けたり、逆に過干渉な親に育てられてしまった人たちです。

川崎、名古屋の加害者は実はもともとは「愛されなかった」という被害者だったんですね。悪いことをしてしまう人はたいていの場合、根底に自己無価値感を抱えてる。それは、「よく愛されなかった」という愛情飢餓感からきている。本当は1番愛に飢えているさみしい人なんです。

こういう背景に僕は思いを馳せる。

だから僕はどんなに人が怖くても、人に裏切られても、言うことを聞かなくても、話さえ理解してもらえなくても、きっと人を信じて支援していくのでしょう。

きっと、人間不信の人からしたら僕はバカでしょう。なぜ、自分が傷つくことも覚悟でダメ人間に寄り添うのか、と。

でもね、人を信じれなかったら何を信じるんですか？

モノ、技術、情報？

全部感じ取るのはあなた自身。

人間ですよ。

信念とバカのあいだ。

愛着障害を超えていく。

思想を体現する。

日本の若者は他国と比べて自信喪失している？ 〜各種調査結果から〜

ここ最近、生きづらさを抱える愛着障害について調べてきました。そこでわかってきたことは、愛着障害を抱える人は同時に自分に自信がないということです。

充分な愛着を築けなかった人は、根底に人間不信、自己不信が存在しているのですが、その自己不信を助長するのが学校教育、あるいは学校生活であるということがわかってきました。

さまざまな調査結果をもとに検証していきたいと思います。

◼︎日本青少年研究所の日米中三カ国の高校生意識調査（2002年）

「私は他の人に劣らず価値ある人間である 」という項目で

「よく当てはまる 」 「まあ当てはまる 」と回答した比率は 、

日本 37.6 ％
米国 89.3 ％
中国 96.4 ％

逆に 、 「自分はダメな人間だと思うことがある 」という項目で 「当てはまる 」を選択した比率は 、

日本73.0 ％
米国48.3 ％
中国36.9 ％



◼︎日本青少年研究所の日米中韓四カ国の高校生の意識調査（2003年） 

「全体としてみれば 、私は自分に満足している 」という項目で 、

「まったくそう思う 」と 「まあそう思う 」と答えた割合は 、

日本 約36 ％（最低）
米国 約83 ％（最高）



◼︎『自信力はどう育つか』朝日新聞社　（２００３年）

慶応大学の河地和子氏は日本、アメリカ、スウェーデン、中国の１４、５歳の男女約４０００人におこなった調査結果を報告している。ここでも、日本の子どもたちの自信が低いという結果がでている。

「自分に積極的な評価をしている」という項目に「そう思う」と回答をした比率は、

日本 40 ％
中国約 94 ％、
スウェーデン 83 ％
アメリカ 78 ％

「私は自分を誇れるものがない」という項目に「そう思わない」と否定的回答をした比率は、

日本44 ％
他国 70 ％



◼︎ＯＥＣＤの高校一年生を対象にした学習到達度調査（２００３年）

読解力は４０カ国中１４位で上位第二グループ、
科学的リテラシーは同点トップ、
問題解決能力は４位。

ところが、「学校は決断する自信をつけてくれた」という項目に肯定的な回答をした者の比率は、

４０カ国の平均が７０％なのに対して、日本の子どもはわずかに５２％だった。

（国立教育政策研究所編　『生きるための知識と技能――ＯＥＣＤ生徒の学習到達度調査（ＰＩＳ）』　２００４年）



このように調査結果から、日本の若者の自己肯定感や自己価値感が低いことがわかります。その理由は、学校の画一化への服従を求めること、生徒が学習したいことではなく学習指導要領に沿って進められること、競争を強いられることなどが考えられます。

人の充実度や幸福度を高めるためには学校教育の構造にもメスを入れていく必要性がありそうです。


思想を体現する。